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巴渝中学选修课:陶器

重庆广播网5月18日(记者胡碧英)“君朗青少年发展教育”“优雅女子俱乐部”“桌上科学”“重庆古迹,场地狩猎”“陶艺”“创作者?沙画”“金融商业教育” “”生命伦理学“”感伤漫画和创作灵感“...... 80所高中自学选修课程,涵盖人文,科学,体育和艺术。只有半天时间,学生们在网上粉碎了他们。 。每年九月,重庆恒丰娱乐都会举办这部“体育剧”。

快乐的教育是一种“醒来”的行动。素质教育注重“选择”,为学生提供多样化发展的可能性。自2010年以来,巴渝中学将校本课程建设与发展作为推进素质教育,唤醒学生激情与潜能的重要突破,积极构建具有巴渝特色的校本课程体系,让学生轻松学习他们的潜力和宣传他们的个性。

创新建立“131”校本课程体系

新一轮课程改革以来,重庆巴渝中学坚持“积极,务实,有序”的推广策略,对学生有所帮助。 “人格,自主,选择,全面” 发展原则建立了具有巴蜀特色的“131”校本课程体系,为学生的全面发展和个性发展搭建了广阔的平台。

巴渝中学的“131”校本课程是一所以学校为基础的必修课程“人文课程”,旨在反映学校的办学特色,促进学校的诚信,培养国家的感情; 3校本有限选修课程“生活课程,科学课程,健康”课程旨在保护学生的全面发展,提高学生的生活质量,科学素养,形成强健的身体和终身意识;以学校为基础的自我 - 选修课程旨在促进学生个性的成长,包括学科发展,常识和生存技能,生活意义,技术创新等。

由巴渝中学校长王国华,副校长费春斌和课程改革部主任《乡土中国》共同撰写的论文《“131”校本课程体系的理论构建与实施策略——以重庆市恒丰娱乐为例》发表于《课程?教材?教法》(国家中文核心期刊,国家教育核心期刊,2013年第3期,全国。它展示了巴渝中学实施“131”校本课程体系的经验。 2015年,论文参加了重庆市第六届优秀基础教育写作(论文)并获一等奖。

西南大学教育学教授李森,博士生导师和课程理论专家认为,巴渝中学独特的“131”课程体系是根据重庆的发展和学生的现状设计的。它科学可行。非常完美。 “以学校为本的义务教育培养了学生的人文素养,为学生全面发展提供了最低要求。有限的选修课和独立的选修课也赋予了他们自由选择的权利。“李森教授说,这套课程着重于学生的全面发展和差异。发展和个人发展的课程体系将有助于学生奠定人才的基石,值得推广。

75个独立的选修课程 实现学生多元化

巴渝中学的高中自学选修课程,包括家长参与,社会支持,学生教学和教师宣言。自2010年以来,10-11学年的113名学生,11-12学年的80名学生,以及12-13学年的学生已经建立。 78门,13-14学年72,14-15学年74,和15-16学年75。其中,“君朗青年教育”,“桌上科学”,“重庆古迹,场地狩猎”被评为重庆市首批普通高中精品选修课程。

漫步在巴渝中学校园,您可以充分体验选修课的新鲜活力和魅力:在击剑场,学生们穿上防护装备,拿着重剑和外部教练来学习基本步伐和攻击动作;瑜伽课堂通过舒缓的音乐,学生将充分融入自然与自然。在跆拳道训练室,学生将一举一动,进攻和防守,展现婴儿学生“强大的大师”的形象;财富在金融业务课堂上,有政治教师的理论解释。有些学生读过有关经济学的书籍。外部教师,北京大学研究生和证券分析师都有很好的案例。一些学生走进了解放碑朝天门市场。在课堂上不时学习,欢笑,感叹和掌声......学生通过选择性和个性化的学习培养出独特的个性。

尝试国家必修课“步行课”教学

随着课程改革的深入,2014年,巴渝中学对“雷区”进行了改革。——大胆尝试国家必修课程,采用班制和小班,让学生选择自己的学习内容,选择自己的老师。学生的学习主动性有利于学生的个性。

在2014-2015学年,学校在鲁能巴渝中学区2017年音乐与信息技术高中开展了第一轮“步行班”教学。音乐课程包括4个选修模块,即舞蹈,口琴,歌唱教学艺术,小提琴;信息技术涉及3个选修模块,即编程美容,网络应用,临时应用。 2015年9月,巴都中学2018名学生开展了音乐,体育,健康,信息技术的“步移”教学。

“同一个班级,过去所有学生一起学习相同的内容,但学生不一定感兴趣,但掌握只是毛皮。课程细分后,学生选择根据自己的兴趣学习,不仅内容是他们的最爱,而且还可以让更多志同道合的朋友,“学校改革部主任张学忠说。

推进“工作,农业和军事学者”研究旅游活动

近年来,巴渝中学一直密切关注教育改革的步伐,并积极筹划三年期间的综合实践活动(包括冬季和夏季假期)。 在“二合一”,“六个独立”和“三个关注”的研究性学习活动的前提下,学习之旅将以课程为导向,规范化。

根据学校的实际情况,巴渝中学制定了学习旅游计划,并设立了五个模块:“奖学金”,“奖学金”,“奖学金”,“奖学金”和“其他”。每个模块对应参观工厂,体验农业,从事军事绿色,试验贸易和文明旅游等研究活动。所有学生都参加学校组织的怀旧,市场调查和旅游活动,并有选择地参加学校推荐的国情和国际研究旅游活动。学生的入学活动计入学分作为进一步学习的主要参考。

学习之旅的目的是通过与“工农兵”的接触,提高学生对社会和自然的认识,提高学生的团队精神,创新精神和实践能力,让学生看到,成长和远见卓识。

专注于学生终身发展 尝试“第三年后的生活”生活领袖

新课程改革的重点是学生的终身发展。除了高中三年的学校生活外,巴渝中学还通过一系列创新的教育和教学活动为学生的终身发展奠定了基础,并安排高中毕业生完成家庭作业。

学校为高中毕业生提出“高中后建议”:我希望每个高中毕业生在最长的夏天都能过上有意义的生活。如果你是孝顺,尽你所能为你的父母,亲近你的父母,并努力了解你父母的艰辛;比如徒步旅行,去你想去的地方但不能去的地方,并坚持走多少公里来磨练你的意志;如阅读,推荐男女阅读10本书,10部影视作品,以及演员性别特征。

学校为高中毕业生提出“大学建议”:我希望每个学生即将进入的大学生活将“全面有序”,为未来奠定基础。建议学生在大学阶段做一些事情:平均80分或以上的专业成绩,阅读300本书,做400小时的志愿者工作,结交异性朋友,英语,计算机等级,成为优秀小组(或社区)干部。

学校为高中毕业生提出“前创业建议”:我希望每个学生的生活和创业之路“有方向性”,“有马力”和“有效性”。领导学生制定“专业”和“职业”计划,阅读金融书籍,观看马云的《如何从打工仔到创业家》,梁凯恩的《下一个奇迹就是你:创造成功奇迹的八大关键》,力克虎哲的《人生本不设限》等视频,为成功人生。

“我对此事有三个惊喜:首先,我很惊讶。高中毕业后,学校给学生做了家庭作业。这是我第一次听说。第二次是惊喜。我发现内容注重学生的非智力因素,注重学生的终身发展,成长甚至塑造个性。第三是惊奇。当人们普遍认为完成高中任务时,学校重视和引导学生走出校园后的生活道路。这种教育愿景和社会责任值得称道。“李森教授评论道。

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